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浅谈中学生节能意识的提高

版权：TOP期刊论文网　　 发布时间：2015-03-30 09:00
　　一、绪论

　　如今，节能减排已经成为社会各界竞相关注的一个热点，节约能量，减少废气的排放更加成为和我们每个人息息相关应尽的责任和义务。对于还未踏入社会的中学生来说，他们的世界观、人生观以及价值观还未成熟，怎样培养中学生的节能环保意识是我们如今学校教育和家庭教育中的都亟待探讨和交流的一个话题。

　　最近有关于环境污染的话题由于柴静的《雾霾调查：穹顶之下》激起了中国社会各界史无前例的对于环境污染的关注。关于污染，我们读了很多的报道，也看到了很多的照片。有些照片甚至是让我们触目惊心的。作为成人，我们关于节能意识更多的原因是因为我们知道，我们经历过无数个雾霾的天气里，出门上班，带着口罩，甚至有慢性呼吸疾病的人在这样的环境里是无法正常出门，正常工作的。节能减排和我们的工作和生活息息相关。

　　二、节能意识培养的重要性

　　(一)有助于中学生责任意识的提高

　　前苏联教育家马卡连柯曾明确指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”新一代中学生明显的特征便是以自我为中心。这些以自我中心主义方式生活和学习的行为在很大程度上来说就可以反映出他们责任意识的淡薄。通过培养中学生的节能意识，可以有效而明显的使他们对自己生活的环境以及生活质量隐隐有一种危机感。促使中学生可以将自己和周围的生活以及朋友联系起来，从而积极的投入到社会实践生活中去，通过一系列自己亲身参与的节能时间活动，有效的培养他们的责任意识。节能意识的培养有助于中学生自尊自律，从而，使学生确立高度的责任感。

　　(二)有助于实现节能创新

　　节能意识属于一种社会心理和社会行为现象，包括“知”和“行”两个方面，是人们在认知能源状况和掌握节能技巧的基础上，根据自己的基本价值观念而发生的节能行动的自觉性，并最终体现为节能行为。中学生是人生的成长期，但是中学生的节能创新也是不容忽视的。学校和家庭是进行环保意识的培养的主要场所，学校通过正常的教学过程以及各种的趣味竞赛活动不同程度地引导中学生进行节能科学小研究以及对于节能创新意识的培养。寻找到创新且适用于我们日常生活的节能小窍门，更加能够提高中学生综合素质的提高。

　　三、提高中学生节能意识的途径

　　(一)通过课堂教学进行节能意识教育。

　　通过课堂教学，通过在学校举办的各项趣味的教学活动，鼓励中学在家多用节能灯泡，培养“坚持开发水资源和节约”并重的观点。同时，作为学校里教师也要将节能环保意识通过教学活动以及在演示实验的过程之中渗透进学生的意识之中，生活之中。新课程标准指出”科学课程将培养学生良好的科学态度、获取有用信息的能力、森林面积减少、调查。教师应为人师表。

　　(二)作为中学生的家长，起到以身作则的带头作用。

　　家长在教育孩子的过程之中，以身作则是最有效的教育方式之一。在家庭生活之中，妈妈爸爸可以尽可能的使用节能产品，除了必要的出行之外，可以尽量减少开车出行。并且在和孩子相处的过程之中，言传身教，以一种非说教的方式和孩子进行关于节能减排的探讨和交流。在出行的时候，拒绝使用一次性筷子，拒绝使用塑料杯。由于学生在学校时期的心理和身体都在成长阶段，家长的带头作用，可以更好的引领中学生的效仿，从而将节能减排的意识变成融入中学生生命里的血液，成为他们赖以生存的习惯。

　　(三)在中小学校开展“节能减排，从我做起”、“争当节能减排小能手”等活动。

　　倡导中学生从我做起，从小时候做起，从身边的每一个小事情做起。开展各种趣味的关于“节能减排”的活动。促使孩子们走入到社会之中，走进自己日常生活的社区之中。开展各种宣传活动，有效的动员自己身边的长辈拒绝使用那些造成资源的产品。并且，可以让父母意识到资源再分类的重要性。孩子的带动能力是不容小觑的;一方面，通过这些亲身参与这些节能减排的活动，不仅仅让中学生提高了节能减排的意识，并且培养了实践的能力，促进中学生综合素质的提高，使他们不再是“书呆子”、不再是高分低能的孩子。

　　所以，我们需要做的不仅仅是动员社会上的所有力量让中学生意识到节能减排的重要性，而更加要以身作则地引导中学生建立主人翁的思想，从心底里热爱我们的家园。只有这样，中学生节能减排意识的提高才会有希望。

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